Lunes 7 de octubre. Calidad de la educación, Daniel Filmus. Artículo del Diario La Nación sobre respuestas insólitas en una prueba de Derecho.

En esta clase comenzamos trabajando sobre un artículo del Diario La Nación que desliza una idea de "baja calidad educativa" en base a una prueba realizada por un profesor de Derecho,  quien formuló a sus alumnos trece preguntas elegidas al azar de forma arbitraria, y también sobre  los bajos niveles de respuestas correctas obtenidas.

¿Es lógico pensar que quien responde trece preguntas de cultura general recibió una buena educación, y de lo contrario se buscan responsables, como la educación media, la formación docente, el compromiso docente y las familias? Nosotros consideramos que no.

Pensamos que no corresponde evaluar la calidad educativa de esa manera, mucho más tratándose en general de gente joven que seguramente tiene otras vivencias y otros intereses que su interlocutor. Esta es una visión reduccionista de la calidad en educación.

En el texto "Calidad de la Educación. Discurso elitista o demanda democratizadora" Daniel Filmus hace justamente mención a dos visiones o perspectivas acerca de la problemática de la calidad educativa.

Por un lado encontramos la visión elitista, que considera la educación desde una concepción tecnocrática, donde la verdad sobre la calidad se evalúa, importa "cuanto sabés", se analiza el sistema educativo desde la eficiencia, sin tener en cuenta el contexto socioeconómico. Además de enfocar el problema de la calidad como un tema de mercado, donde la oferta y la demanda, genera situaciones de competencia entre las instituciones educativas que mejoran el servicio.

Esta visión plantea la mejora en la calidad principalmente mediante acciones pedagógicas, mejorando la productividad de los docentes e instituciones. Idea que se desliza en el artículo del diario que analizamos, donde se observan argumentos utilizados para criticar y desvalorizar el trabajo docente y no se tienen en cuenta la implementación de políticas gubernamentales que provocaron deterioro en la educación.

Por otro lado Filmus menciona la visión democratizadora, que considera el tema de la educación y la calidad educativa desde una perspectiva relacional, es decir en relación al contexto social y económico donde se lleva a cabo la practica educativa.

¿Es posible aislar el proceso del contexto donde se desarrolla?. Imposible. 

Podemos enfocar el tema de la calidad educativa desde una demanda democratizadora, es decir el reclamo de una educación de alta calidad como un derecho para todos  los argentinos. Es necesario pensar a los alumnos, no como clientes o consumidores, sino que se necesita, desde una acción política  considerar a los estudiantes como ciudadanos con idénticos derechos y distintas posibilidades.

En la crisis actual influye el deterioro del tradicional papel del Estado en el sostenimiento de la educación. 

Sería necesario cambiar esa visión reduccionista, por una visión que considere todas las variables que intervienen en el proceso, evitar el reduccionismo y trabajar por un financiamiento en la educación.

Calidad educativa, no debe ni puede ser una idea o concepto de apropiación neoliberal, sino que se debe luchar por una educación de calidad,  y calidad  para todos los argentinos.
Creemos que un país con alta calidad educativa es aquel que tiene un sistema  al que todos acceden, que llega a cada habitante, mayor cobertura no significa menor calidad, mayor cobertura, mayores ingresos escolares deberían significar mayores egresados y todos con igualdad, todos con el acceso al mismo conocimiento, sin diferenciar territorio; una escuela de calidad es aquella que acciona a sabiendas de  que no puede ser neutral en una sociedad desigual.