Conocimientos, Educación y Derechos Sociales en los procesos de mercantilización y privatización. Fernanda Saforcada.

En la actualidad se ha dado el fenómeno de privatizaciones de servicios que antes eran brindados por empresas estatales. Los servicios que son de interés social, o bienes sociales, como por ejemplo la salud y la educación.
Se ha visto también la ampliación de Derechos de propiedad intelectual, en cuanto a los asuntos y campos sobre los cuales se puede aplicar este derecho. También se ha extendido el tiempo de vigencia, y la ampliación de los privilegios y beneficios (las patentes amplían su rango de cobertura) y parece haberse producido el hábito del permiso, es decir la obligación de solicitar permisos en casos donde antes había libertad, también, por ejemplo prima el derecho de propiedad intelectual, por sobre el derecho al conocimiento, el conocimiento es tratado como un bien privado.

Cercando la educación: privatización y mercado.

Uno de los principales motivos para incluir la educación entre los Derechos Humanos era que su realización no dependiera del mercado. Pero actualmente hay dificultades para mantener este principio. El derecho a la educación se ha sustituido por el acceso a la educación y la obligación de los gobiernos por ocuparse de que al menos la enseñanza obligatoria sea gratuita.
Estos procesos de privatización y mercantilización de la educación han sido el resultado de políticas educativas neoliberales, por ejemplo las desarrolladas en el Consenso de Washington y las impulsadas por organismos internacionales y algunos gobiernos de turno.
La escuela pública ha sufrido estas políticas neoliberales en el plano material, pero también en el imaginario colectivo, mediante estrategias orientadas a quebrar la racionalidad sobre la cual la escuela pública era un ideal. Esto es porque el neoliberalismo logra imponer sus políticas antidemocráticas en la medida que logra desintegrar culturalmente el derecho a la educación.
Privatizar la educación significa delegar responsabilidades públicas en entidades privadas.
Esto se realiza de tres formas:

1. Prestación pública con financiamiento privado.
2. Prestación privada con financiamiento público.
3. Prestación privada con financiamiento privado

También se ha producido el arancelamiento en instituciones donde imperaba la gratuidad, como en alguna carreras de grado y de posgrado en universidades públicas.
Creemos, que la privatización del sistema educativo representa un problema en términos de equidad social, con su respectivo impacto en la segregación socio-económica; asimismo, las escuelas se parecen cada vez más a corralitos donde los alumnos tienden a ser social y culturalmente parecidos entre sí, privándolos de la riqueza del intercambio entre diferentes personas.

Se dan tres elementos propios del mercado en el ámbito educativo:

• Libre elección.
• Autonomía.
• Competencia.

El primero se refiere a que las familias o "consumidores del servicio" puedan elegir que propuesta educativa quieren para sus hijos. Para ello es necesario que las escuelas tengan autonomía para desarrollar sus proyectos. Y la competencia es lo que hará que las escuelas busquen desarrollar mejores propuestas para atraer consumidores.

¿Educación en venta? Myriam Feldfeber

¿Educación en venta?   Myriam Feldfeber

En la sociedad capitalista es muy difícil hallar algún aspecto de la vida que no esté profundamente determinado por la lógica del mercado.

Las políticas neoliberales apoyan la globalización, es importante pertenecer al mundo. Pero pasa que esta globalización produce la desintegración de los Estados Nación, y de las economías nacionales.

La capacidad de los procesos democráticos para modificar las normas internacionales que fueron impuestas por el mercado se ven increíblemente reducidas.

Hay un organismo que regula la aplicación de las normas internacionales, que es la Organización Mundial del Comercio (OMC). Se firman tratados de libre comercio, con la idea de que estos permiten mejorar la vida de las sociedades.

La autora menciona algunas falacias con respecto a los Tratados de Libre Comercio. Entre estas podemos mencionar:

•         Supuesto beneficio para los países.
•         Cada país se especializa en lo que es eficiente.
•          Se consigue mayor calidad a menor precio.
•          Se produce más empleo y mayor crecimiento económico.

Pero, dice la autora, estos supuestos difieren de los hechos.

Por ejemplo, en cuanto a que cada país se especializa en lo que es eficiente, menciona una frase de Eduardo Galeano muy representativa:

“La división del trabajo entre las Naciones es que algunas se especializan en ganar y otras en perder”.

Los países desarrollados ofrecen productos con un alto valor agregado.

Los países subdesarrollados en cambio aportan recursos naturales, mano de obra barata, comodities industriales (acero, aluminio, papel, etc), llamativamente industrias altamente contaminantes.

Dice Myriam Feldfeber que los Tratados de Libre Comercio son instrumentos para ampliar y garantizar el acceso de las grandes empresas a recursos en todo el mundo y proteger inversiones.

Estos tratados no se dan entre iguales, hay una asimetría radical, y prevalecen las imposiciones de los países desarrollados.

En general estos tratados son secretos, se negocian a espaldas de la sociedad. Los pueblos desconocen las negociaciones que se llevan a cabo, y sobre todo ignoran las consecuencias que pueden tener estas negociaciones en la vida de su Nación.

Mientras a los países subdesarrollados se les exige la eliminación de subsidios, regulaciones y controles, los países poderosos siguen manteniendo las restricciones hacia afuera y los subsidios a sus habitantes.

Mientras tanto, el Banco Mundial financia a los países subdesarrollados para que realicen reformas en diferentes ámbitos, como por ejemplo en Educación, y además realizan propuestas de privatización, quedando estos países cada vez más endeudados, y por lo tanto más dependientes, consideramos esta situación como una forma de ceder soberanía, quedando cada vez más dependientes y bajo los requerimientos de organismos internacionales o de naciones más poderosas.
La mercantilización ligada a la educación es un fiel reflejo de las transformaciones de las relaciones sociales que pretenden los TLC, para los cuales  la educación no puede ser considerada un derecho, Pensamos que en  consecuencia de todo esto, el sistema educativo esta dirigido a crear seres consumidores, críticos con sus intereses consumistas pero no capaces de imaginar y reflexionar sobre que modelos de sociedad son más justos respecto de los intereses colectivos y sobretodo inconformistas ante las cosas que funcionan mal.